C'est quoi une information? Vidéo interactive

 

Vous pouvez voir cette activité ICI

Le train des souhaits. Jeu pour réviser l'emploi du subjonctif/de l'infinitif/du GN après certains verbes

    A  mi-chemin entre un jeu de simulation, un jeu de rôle et l'écriture collaborative, "Le train des souhaits" se déroule en classe, dans un espace réaménagé et se propose de consolider les compétences communicatives (exprimer des souhaits, interagir en divers contextes langagiers, etc.). 

Prérequis:

• L'emploi des modes
• L'emploi du verbe "souhaiter"
• Clarifications lexicales (désir-désirer; vouloir; souhait-souhaiter; exaucer des vœux)
• Exercices d'entraînement comme dans l'exemple ci-dessous:

Etapes de l'activité

1. Etablir les destinations (comme dans le dessin ci-dessus)

2. Désigner un vendeur de billets

3. Désigner des contrôleurs de billets (les meilleurs élèves en français, préférablement...)

4. Réaménager la salle, de sorte qu'on crée "des voitures de train"  (disposer les tables en îlots, par exemple)

5. Le rôle du professeur: observateur, superviseur (chef du train. Bah oui, la démocratie en classe...)

Déroulement de l'activité:

1. Les élèves sortent de la salle de classe et forment une file dans le couloir. Ils entrent tour à tour, se dirigent vers le guichet de vente des billets (le bureau du professeur, par exemple)

Chacun demande un billet en précisant la destination. Exemple de dialogue:

   "- Bonjour madame/monsieur!

  - Bonjour mademoiselle/madame/monsieur! Je peux vous aider?

     -  Oui, je voudrais un billet pour Santé/La Santé, s'il vous plaît!

     -  Oui, vous partez quand?

     -  Le plus tôt possible!

     -  D'accord!  Il y a un train qui part dans 15 minutes.

     -  C'est parfait! 

     -  Vous payez comment? Par cartes ou en espèces?

     -  etc.)

Evidemment, les limites de temps ne permettent pas à tous les élèves d'avoir des dialogues complets. Ils peuvent se contenter de "- Un billet pour Fortune, s'il vous plaît!"

     -Tenez mademoiselle/monsieur! Voiture 5, place 4! Dépêchez-vous! Le tran part dans cinq minutes!"

2. Une fois à bord, les "voyageurs" d'une même voiture se consultent, puis imaginent une lettre qui comprenne des souhaits visant le thème choisi (amour, fortune, profession, etc.).  C'est à eux de décider à qui adresser cette lettre (fées, magiciens, petit poisson d'or, lutins, etc.)
Contraintes:

• exprimer des souhaits pour soi et pour d'autres
• utiliser tous les moyens (GN/infinitif/subjonctif)

3.  Les  contrôleurs de billets se transforment en ...contrôleurs de lettres, en gobelins capables d'exaucer leurs vœux.  Ils les lisent. S'ils les trouvent correctes, ils garantissent l'arrivée à bonne destination. Si, par hasard, les contrôleurs de lettres ont des doutes concernant certaines tournures de la lettre, ils sollicitent l'aide du professeur. 

     S'il y a des fautes, c'est selon... On peut décider de prolonger le voyage, jusqu'à ce que la lettre soit correcte. Les faire descendre du train, ce n'est pas une solution...

Les lettres corrigées de chaque destination seront affichées en classe, sur le tableau d'affichage, comme dans l'exemple suivant:

Copyright (C) Elena Buric Creative Commons BY-NC-SA-3.0

Si cela vous plaît, entrez dans le jeu! On attend vos lettres aussi! 
Bon voyage!

Exercer les prépositions de lieu à l'aide des images. Ressource téléchargeable

Pour vous rappeler les prépositions, cliquez sur cette présentation interactive 

Regardez l'image ci-dessous:

I. Utilisez les prépositions convenables pour compléter les phrases suivantes:

1.La fille est assise... le canapé.
2. ... de la fille, ... le canapé, il y a un coussin.

3. ... le canapé, il y a une bibliothèque.

4. Le chiot se trouve... le canapé.

5. Le plateau aux fruits se trouve... les deux tasses.
6.... le mur vitré on aperçoit une maison.


II. Vrai ou faux?

1. Le chiot est sous le tapis.
2. La fille est assise entre deux coussins.
3. Le canapé se trouve à gauche de la table.
4. Un livre incliné se trouve au coin du rayon de la bibliothèque.
5. En face de ce salon il y a un cinéma.

III. Utilisez diverses prépositions de lieu et différents adjectifs qualificatifs pour décrire l'image proposée.  

IV. Regardez cette deuxième image. Comparez-la à la première,  dites ce qu'il y a de différent:

Pour la description à l'aide de l'expression "il y a", visitez ce lien

Pour des jeux (image interactive et jeu d'association image-son), cliquez ici

Téléchargez cette ressource (Document numéro 12)

Recherche personnalisée

Expressions imagées avec la tête et diverses parties du visage. Cartes éclair et exercices en ligne

Expressions imagées avec la tête et diverses parties du visage

Ecercices en ligne
Cliquez sur "Sommaire" et choisissez l'activité:

Exercices

1. Complétez les phrases ci-dessous, en utilisant les expressions qui conviennent:

• Je ne peux pas acheter ce tableau, parce qu'il...
• Mon ami n'a jamais porté de lunettes; il n'en a pas besoin, puisqu'il...
• Pourquoi vous moquez-vous du petit Albert? Ce n'est pas beau de...!
• J'ai beau..., je n'arrive pas à me rappeler ces formules mathématiques!
• Je suis sûr que tout est une farce. Je peux même...!

2. Connaissez-vous quelqu'un qui:

• a un cheveu sur la langue?
• a la tête dans les nuages?
• a un compas dans l'oeil?
• a les yeux plus gros que le ventre?
• a la langue trop longue?
• a du nez?
• a une dent contre quelqu'un?
• a le couteau entre les dents?
• coupe les cheveux en quatre?
• fait la sourde oreille?
• casse les oreilles de quelqu'un?
• fait les yeux doux?

Si oui, détaillez!

3. Décrivez quelqu'un en utilisant les expressions  qui conviennent (qualités et défauts)

Exemple:

Mon ami Georges est un gars décidé qui ouvre l'oeil et garde la tête froide en toute situation. Équilibré, il a la tête sur les épaules. Communicatif, il n'a pas sa langue dans sa poche, comme on dit... C'est vrai, souvent il est un peu effronté, car il n'a jamais froid aux yeux et il fait parfois la sourde oreille quand on lui demande quelque chose.

Pour vous rappeler le vocabulaire du corps humain, cliquez sur Le corps humain

Expressions avec des desserts. Cartes-éclair et suggestions d'activités

Lisez le dialogue suivant. Y comprenez-vous quelque chose?

Pour déchiffrer le sens de ces expressions, étudiez les cartes-éclair ci-dessous:

Activités

1. Réécrivez le dialogue du dessin ci-dessus en français standard

2. Ces expressions vous semblent-elles amusantes? Pourquoi?

3. Imaginez des phrases avec quelques-unes de ces expressions

4. Vocabulaire:

• Trouvez des homonymes pour: "crêpe", "beignet", "crème", "flan" et utilisez-les dans de courts énoncés
• Mots à  plusieurs sens: tarte, gâteau, madeleine, crème

5. Le saviez-vous?

• "Gâteau" dérive du verbe "gâter", dont le sens figuré est "combler d'attentions quelqu'un, céder à toutes les volontés d'un enfant". Le sens propre du verbe "gâter" est "abîmer", "dénaturer", gâcher", compromettre. En conséquence, gâter un enfant c'est en fait, gâcher son éducation.  Il y a également l'adjectif invariable "gâteau"= papa, maman, etc. gâteau (père ou mère qui gâte trop ses enfants, qui est trop indulgent avec eux)
  
• Le nom de "savarin", ce gâteau moelleux (baba) en forme de couronne (le plus souvent) a été donné en hommage au célèbre gastronome et écrivain Brillat-Savarin
• Il existe de nombreuses pâtisseries au nom religieux: "le sacristain", "bénédictin", "jésuite", "pet de nonne", "religieuse",  Saint-Honoré etc.. Pour vous faire une idée de l'aspect de ces gâteaux, cliquez sur  Desserts au nom religieux

6. Imaginez un court texte drôle dans lequel vous utilisez diverses expressions imagées

7. Pour plus d'activités autour des desserts, cliquez sur Les desserts? Miam-miam! Approche sensorielle. Diverses activités

Expressions avec le mot "fil". Cartes éclairs en ligne

FIL.  Un mot simple, mais que de fils! À  l'origine de nombreux autres mots, on le retrouve dans beaucoup de constructions et expressions usuelles. 

Possibles difficultés:

• Au pluriel, on peut le confondre avec "fils" (=enfant mâle, par rapport à sa mère ou à son père)
• Homonymes:

1. La file = suite de choses ou de personnes placées l'une à la suite de l'autre
2. File(s) = formes conjuguées du verbe "filer"

Découvrez quelques-unes de ces expressions:


Flash Card Deck created by Elena Buric with GoConqr



D'autres:

1. Le fil d'Ariane - fil conducteur qui sert à guider, à diriger dans une situation complexe (régérence au personnage mythologique Ariane qui aide Thésée, par un fil qu'elle dévide derrière lui, à s'échapper du labyrinthe.

2. Fils de la Vierge - fils sécrétés à l'automne par les jeunes araignées en vue de donner prise au vent et d'assurer leur transport

3. Perdre le fil - ne plus savoir ce qu'on voulait faire ou dire; oublier

4. Ne tenir qu'à un fil - être fragile, précaire

5. Fil dentaire - fil en soie ou en Nylon dont le passage entre les dents permet un meilleur brossage, en éliminant les débris alimentaires

Et vous, en connaissez-vous d'autres?

Quelles expressions de votre langue maternelle contiennent ce mot?

Expressions avec des instruments de musique. Cartes-éclairs et quiz en ligne

Voici quelques expressions et locutions avec des noms d'instruments:

Flash Card Deck created by Elena Buric with GoConqr

Testez-vous!

D'autres expressions se rapportant à la musique:

1. Chanter sa gamme = faire tous les reproches possibles

2. Chanter comme une casserole/comme une seringue = chanter faux

3. Connaître la musique = connaître son sujet

4. Faire de la musique = faire beaucoup de bruit, être en désaccord

5. Réglé comme du papier à musique = organisé de façon très précise

6. En fanfare = de manière bruyante/remarquable

7. Se payer de chansons = se contenter de vagues promesses

8. Toujours la même chanson = toujours la même chose

9. C'est le ton qui fait la chanson (proverbe) = c'est la manière dont on dit les choses  qui marque l'intention véritable

10. Que me chantez-vous là? = qu'est-ce que vous me racontez? 

11. Ça te chante de...? = ça te dit de...?

12. Mettre un bémol = atténuer un propos, en y apportant une rectification, adoucir l'importance de quelque chose, faire preuve de modération dans ses propos

13. Ne tirez pas sur le pianiste! (propos rendus célèbres par Oscar Wilde) = Soyez indulgent envers une personne qui est de bonne volonté! N'accusez pas quelqu'un s'il n'est pas le responsable! 

14. Être dans les cordes = être dans les compétences de quelqu'un

Pour plus de vocabulaire et d'activités sur les instruments de musique, cliquez sur cette page

Recherche personnalisée

Expressions avec le mot "bout". Cartes éclair en ligne

• Connaissez-vous des expressions avec le nom "bout"? 
• Lesquelles? Dans quelles situations les utilisez-vous? 
• Sinon, regardez les cartes éclair suivantes:

Flash Card Deck created by Elena Buric with GoConqr



A vous d'en trouver d'autres!

Voir également la chanson à trous "L'autre bout du monde" (Emily Loizeau)

Verbes du troisième groupe en -IR. VENIR, TENIR et leurs dérivés au présent de l'indicatif. Applications en ligne, exercices et jeu téléchargeable

La conjugaison au présent de l'indicatif des verbes

 VENIR, TENIR et de leurs dérivés

Exercez!

 

Exercices

1. Conjuguez le verbe entre parenthèses au présent de l'indicatif, puis exprimez les énoncés à la forme négative:

• Je (retenir) facilement les nouveaux mots.
• Ma copine (venir) de Limoges.
• Nous (obtenir) chaque année de bons résultats scolaires.
• Les fruits et les légumes (prévenir) les maladies.
• Je (se souvenir) de mon dernier voyage en France.
• Qu'est-ce que tu (devenir)? Je ne te rencontre plus...

2. Conjuguez les verbes entre parnethèses, puis mettez les groupes nominaux sujet au pluriel:

• L'oiseau migrateur (revenir) des pays chauds
• Ce fruit (contenir) beaucoup de vitamines.
• Elle (tenir) un livre dans la main.
• Pourquoi tu (intervenir + inversion du sujet) dans notre discussion?
• Ce plat (provenir) d'Italie.
• Je (retenir) mes larmes.
• Tu (obtenir) une bourse d'études.

3. Associez:

Les journalistes détiennent           a. du voyage   
Le professeur intervient                b. les projets de vos amis
Tu maintiens                                  c.de nos grandes vacances
Vous soutenez                                d. des informations importantes
Je reviens                                       e. dans les conflits des élèves
Nous nous souvenons                   f. ton point de vue

Jeu de discrimination orale. Associer son et graphie pour faire la distinction entre la troisième personne du singulier et la troisième du pluriel

                                     

                            Jeu de  la marelle

Pour la fiche complète, téléchargeable, du jeu, cliquez sur Document 11

Apprendre  la comptinette du loup, pour agrémenter le jeu de la marelle, en classe ou en plein air:

Pour des jeux en ligne avec ces verbes, cliquez ICI

Verbes du troisième groupe en -IR: dormir, mentir, sortir, sentir, servir, etc. Activités interactives et fiche téléchargeable

Verbes du troisième groupe en -IR: dormir, mentir, sentir, servir, sortir, etc. Activités interactives et fiche téléchargeable

La conjugaison au présent de l'indicatif

Exerçons!

 

Exercices en ligne 

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D'autres exercices:

 1. Construis des phrases avec les verbes ci-dessus, au présent de l’indicatif. Illustrez deux ou plusieurs sens pour un même verbe, là où c’est le cas.

 2. Complète les trous avec le verbe convenable (dormir, s’endormir, mentir, partir, sentir, se sentir,servir, sortir, vivre, revivre, suivre, poursuivre), conjugué au présent de l’indicatif :

·         Il ne…jamais en ville avec ses amis.

·         Elle … mal.

·         Vous …pour Londres.

·         Ils … à 22 heures.

·         Depuis quelque temps, je … à Nice.

·         Je … un documentaire sur le réchauffement global.

·         Ils … en vacances.

3. Remplace les verbes soulignés par leurs synonymes de l’énumération de l’exercice antérieur :

·         Ils habitent à Paris.

·         Pour couper la viande, j’utilise un couteau bien aiguisé.

·         Je ne te crois pas ! Tu inventes !

·         Elle  flaire le danger.

·         Ce sofa tient lieu de lit.

·         Il continue son discours ennuyeux.

  5. Associe :

1.      Nous dormons                                     a. des moments agréables de leur enfance

2.      Il suit                                                    b. un stylo de son sac

3.      Tu vis                                                    c. dans une petite maison

4.      Elle sort                                                d. environ 8 heures

5.      Tu sens                                                  e. les intérêts de vos clients

6.      Ils poursuivent                                     f. leurs études.

7.      Vous servez                                          g. l’exemple de son grand-père

8.      Elles revivent                                       h. un arôme de vanille dans le hall.

9.      A vos marques ! Prêts,                        i. partez !

             7. Raconte quelques moments de  ta journée après l’école :

                    Après le déjeuner, ------------------------------------------------------------------------------------------------

            ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

            ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

           ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

           ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

           ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

          8. Pose des questions au présent de l’indicatif :

           Exemple:
Dormir : Pourquoi ne dors-tu pas ? Il est tard !

o   Mentir : ------------------------------------------------------------------------------------------------

o   Partir : -------------------------------------------------------------------------------------------------

o   Sentir :  -------------------------------------------------------------------------------------------------

o   Servir (se servir) : ------------------------------------------------------------------------------------

o   Sortir : --------------------------------------------------------------------------------------------------

o   Vivre : --------------------------------------------------------------------------------------------------

o   Suivre : -------------------------------------------------------------------------------------------------

9.   Regarde la BD suivante:

 

   

a. Complète avec l’un des verbes ci-dessus, au présent, à l’infinitif ou à ‘impératif, selon le contexte

b.  Propose d’autres dialogues pour cette BD. Réalise la tienne!

    


Cliquez sur Jeux, pour trois devinettes en lignes

 avec  des verbes proposés dans cet article.
  

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