dimanche 26 octobre 2014

"La sorcière et la compagnie". Vidéo d'Halloween. L'adjectif qualificatif. Le féminin



Regardez la vidéo suivante:



1. Regardez et écoutez pour faire la connaissance des personanges.
2. Retenez les adjectifs qui les décrivent. Qu'en pensez-vous? Sont-ils bien choisis? Pourquoi?
3. Mettez les adjectifs masculins au féminin et les adjectifs féminin au masculin. Illustrez le pluriel également.
4. Proposez des synonymes pour les adjectifs de cette vidéo.
5. Quels sont les adjectifs de cette présentation qui ont plusieurs sens? Illustrez-les!
Exemple
  • cher- chère: Cher ami/Ce parfum est cher
6. Quels adjectifs utiliseriez-vous pour présenter les personnages de la vidéo ci-dessus? Justifiez votre choix!
7. Proposez d'autres noms pour les personnages de la vidéo.
8. Quels personnages manquent? Proposez-les, donnez-leur des noms et décrivez-les de manière synthétique à l'aide de plusieurs adjectifs.
9. Que s'est-il passé avec le perroquet, selon vous?
10. Les enfants devraient-ils se présenter à cette fête ou bien décliner l'invitation de la sorcière? A quels dangers pourraient-ils s'exposer? Qu'est-ce qu'ils pourraient rater s'ils n'y allaient pas?
11. Imaginez des dialogues entre ces personnages:
a. La sorcière et son chat
b. La momie et le squelette
c. L'araignée et le perroquet
d. Une réunion de travail présidée par la sorcière
etc.
12. Proposez d'autres noms pour ces personnages
13.Les sorcières vous sont-elles sympathiques? Justifiez!
14. Quels clichés associés à ces personnages y retrouvez-vous? Les partagez-vous? Justifiez! 
15. Quels sont les livres ou les films ayant proposé des personnages magiques/fantastiques mémorables pour vous? Evoquez-les!

Pour réactualiser l'adjectif qualificatif, cliquez ici

Pour des jeux d'Halloween en ligne, cliquez ici


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jeudi 9 octobre 2014

"Le jardin". Images à toucher pour apprendre le vocabulaire et pour fixer les articles définis (débutants)



Exercices 
1. Regardez l'image et les mots, écoutez et répétez:



2. Quels sont les mots qui ne figurent pas sur l'image?
3. Quels mots entendus sont d'habitude utilisés au singulier?
4. Complétez le tableau suivant avec tous les mots entendus:


LE
LA
L
(masculin)
L’
(féminin)
LES (masculin)
LES (féminin)
Le jardin
La
 fleur
L’oiseau





























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lundi 6 octobre 2014

Parler de sa routine quotidienne. Exemple audio en ligne et activités de classe





Répondez aux questions

1. Qu'est ce qui est commun et qu'est-ce qui est différent dans la routine de Monique par rapport à la vôtre?
2. A quelle heure vous réveillez-vous? Est-ce un moment dur ou, tout au contraire, plutôt agréable?
3. A quelle heure commencez-vous les cours?
4. Combien d'heures de cours avez-vous par jour?
5. Avez-vous un réfectoire (une cantine) à l'école?
6. A quelle heure rentrez-vous, d'habitude?
7. Est-ce que vous faites vos devoirs à l'école ou chez vous?
8. Combien de temps vous faut-il pour vos devoirs?
9. Est-ce que votre école impose l'uniforme ou un tout autre "code" vestimentaire? Si oui, l'aimez-vous? Est-ce une bonne idée? Décrivez votre uniforme ou les règles vestimentaires de votre école. Sinon, dites comment vous vous habillez pour aller en classe.
10. Participez-vous aux tâches ménagères?
11. Pour vous, les journées de travail sont toutes pareilles? 
12. Est-il important, selon vous, de bien gérer son temps, d'être ordonné, pour avoir une journée réussie?
13.Vous arrive-t-il, parfois,  de vous lever de bonne heure (malgré vous!) pendant le week-end aussi?
14. Qu'est-ce qui est pour vous le plus difficile au cours d'une journée de travail? Pourquoi? Détaillez!
15. Regardez les dessins ci-dessous. Choisissez un sujet/un personange et racontez , en utilisant le présent de l'indicatif  et en proposant une heure pour chaque moment :


Une comptine personnelle:
"La comptine de Clémentine au sujet de sa routine"

Mon réveil n'est pas chouette,
Quand il sonne, je rouspète,
Puis la douche a l'air... louche,
Me laver... quelle corvée!
A peine si je tiens debout,
Mes affaires traînent partout:
Je ne trouve pas ma chaussette,
Je ne trouve pas ma casquette...
Le petit déj' a refroidi!
Est-ce que c'est vraiment lundi?!


 Une vidéo rigolo

Pour les paroles, cliquez ici


Pour une autre activité sur la routine (vidéo et exercices d'entraînement), cliquez ici


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vendredi 3 octobre 2014

Vocabulaire débutants, deuxième partie. Des mots d'école. Présentation multimédia et diverses activités

I. Révisons la leçon précédente:


 
II. Regardez et écoutez:


  

 III Compréhension orale

 a. Ecoutez, arrêtez après chaque mot et répétez:

b. A l'aide du dessin suivant,  écoutez encore une fois et cochez la case qui correspond à chaque mot

Attention! La numérotation du dessin ne correspond pas à celle de l'enregistrement!







c. Ecoutez, arrêtez, puis écrivez le mot dans la case correspondante. 

d. Quels mots inconnus entendez-vous? Votre professeur vous aidera à les identifier.

e.  Quels sont les mots qui apparaissent dans les dessins et que vous n'entendez pas dans le document sonore?
f. Essayez de repérez un mot qui n'est pas précédé par "un" et "une", puis associez-le à l'image correspondante de la fiche ci-dessus. Quelle conclusion peut-on en tirer?

IV. A deux 
  • Choisis un nombre de 1 à 30  et pose à ton copain  la question "Qu'est-ce que c'est?". En fonction de la case visée, il commence sa réponse par "C'est un...", "C'est une..."
  • Inversez les rôles
V. Dictée à deux/à plusieurs + inter-évaluation
Dictez à vos copains 5 constructions du type "C'est un...", "C'est une..."
Corrigez les dictées de vos collègues.

VI. Jouez 

(Cliquez sur Matching ou sur Quiz):


 * Quel est votre score après la variante "Matching"? 
 *Classez les mots en fonction du genre
 *Notez les mots que vous ne reconnaissez pas très vite/pas du tout
 *Créez vos propres "flash cards" (vos propres dessins!) avec les autres mots appris dans cette leçon et amusez-vous à jouer avec votre copain/copine
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mercredi 1 octobre 2014

"Mes premiers mots en français" Premiers éléments de vocabulaire. Présentation multimédia, diverses activités (première partie)




     Les débutants FLE, les tout nouveaux, d'habitude petits, à leur premier rendez-vous avec le français, quelle histoire!... 
   Pour l'enseignat, c'est toujours un défi. Malgré l'expérience pédagogique et les diverses méthodes, cette première rencontre a toujours quelque chose d'absolument nouveau, de frais, d'émouvant et c'est parfait, sans aucun doute. En même temps, à chaque rentrée on veut procéder de manière différente, de ne pas appliquer les "recettes" antérieures. D'ailleurs, il n'y a pas de recette...  Parfois, vouloir "plus" ne mène pas automatiquement à "mieux". Une approche plus simple s'avère souvent plus compliquée (surtout pour le prof), un parcours "dicté" par les programmes officiels devient, des fois, rigide et fastidieux. C'est vrai, c'est presque toujours le profil des élèves qui "impose" et l'approche et le contenu.
    En ce qui me concerne, comme j'enseigne le français aux collégiens (les nouveaux ont en général dix ou onze ans) et aux lycéens, faire autrement est une promesse que je renouvelle avant chaque année scolaire. Je n'y parviens pas toujours...
     L'activité que je partage ici et que j'ai préparée pour mes nouveaux s'est passée après six heures d'initiation (apprendre à se présenter, apprendre l'alphabet, se familiariser avec les sons, jouer etc.). J'ai décidé d'introduire rapidement l'écriture, en leur proposant (par petites doses, faciles à supporter, j'espère!) la graphie  des phonèmes nécessaires pour "attaquer" le thème de l'univers de l'école et de l'article indéfini (singulier). 
       La présentation ci-dessous leur a facilité la compréhension des deux questions et des mots. Ce sont les enfants de la génération numérique, après tout... Cela leur a paru "cool". Je ne sais pas si efficace aussi. Cela reste à voir.
Ce n'est pas grand-chose, mais si cela peut servir à qui que ce soit, la voici:    




Pour fixer le contenu présenté, je leur ai fait faire travailler une fiche d'activités, suivie d'une dictée (sonore et en images) en ligne.

 Merci de consulter/télécharger la FICHE/Document numéro 7 du professeur et de l'élève 


Dictée (sonore et en images):



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